棋牌游戏,棋牌游戏平台,棋牌游戏APP下载

　　“成长教育”落地生根，需要以课程为依托，要贯穿于课程实施的全程之中。经过多次的研讨，我们发觉，首先需要改变的是课程意识，确立国家课程校本化的明确主旨。由此，我们围绕“走好每一步，成长每一天”的“好”字为标准，确定了课程实施主攻方向。其次，结合校情、学情和师资队伍的实际，通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，在开齐开足相关学科前提下，提优凝炼出“十大好标准”的详尽条目，夯实成长教育在国家课程校本化中的实施路径。

　　“日嗅滚滚长江之浩荡气息，夜听绵绵松涛之呜咽长鸣。天地之灵气，孕育太平州上瑰丽的奇葩，扬子江畔璀璨的明珠。”悠悠禅寺聆听，滔滔长江见证，三跃中心小学始建于1927年，原址大帝庙，其后几易校址，几更校名，历经90年风雨岁月，正迎来学校发展的新篇章。学校现有6个年级，14个班级，556名学生。教职工61人，其中教师52人，一级教师职称42人，高级教师职称5人，扬中市学科带头人2名，镇江市骨干教师2人，扬中市骨干教师3人。现在学校正以新学校建设为契机，以深化课程改革为重点，以创建中国象棋特色学校为品牌，全面提高教育教学质量。

　　课题研究是提高教师研究能力必不可少的途径，是教师专业化发展的基点。教师做微课题的立足点是：作为教的主体，要从自己开始，从自己的课堂开始，运用教育理论，以科研的思路发现需要解决的问题，并思考解决的办法，而不是要去创立一种教育理论，因此我们倡导以“行动研究、实证研究、案例研究”为基本方式。“开展自己的教学研究”，“解决自己的教学问题”，“发表自己的研究成果”，“改善自己的教学实践”。在微课题研究中，教师的专业化发展的理论与实践紧密结合，有利于提高教师教育教学质量和教学水平，有利于教师的专业成长。

　　成长教育课程体系源自学校中国象棋特色的践行，作为特色校本课程的中国象棋，迄今为止已有12年的历史：2003年，学校成立校级“中国象棋”兴趣小组；2007年，每班开始开设一节象棋课，编写了《象棋》校本教材；2011年，从象棋棋理中提炼、总结出了“走好每一步”的办学理念；2013年，在原有校本教材基础上，针对学生特点，分低、中、高又修订了《象棋》校本教材，高标准建设了棋文化传播室；2014年，新编《象棋》校本教材第一册，完善“五步管理法”“五步课堂”教学模式；2015年，提升为“成长教育”的哲学层面研究，完善了“成长课程体系”，拓展为“走好每一步，成长每一天”的办学理念。